在菲律賓的中國留學(xué)生據(jù)不完全統(tǒng)計，平均每年約有250名學(xué)生在菲律賓的大學(xué)里就讀，且逐年成20%到30%的上升趨勢。在菲律賓的韓國留學(xué)生，流動量大，平均每年約有5萬人來菲律賓。讓很多人迷惑不解，韓國教育水平先進(jìn)，為何那么多人偏愛去菲律賓留學(xué)呢？還有為什么越來越多中國人留學(xué)菲律賓？和留小留一起了解一下吧。
在好奇心的驅(qū)使下，Cylin報名了菲律賓留學(xué)學(xué)英語，但到了菲律賓當(dāng)天，面對菲律賓陌生的環(huán)境，與一群不認(rèn)識的異域同學(xué)面面相覷，想到自己溫暖的家，開始后悔為什么自己當(dāng)初要報名來菲律賓學(xué)英語受罪……
看見自己擺脫中式英語
上課第一天，Cylin對于英國與菲律賓語言學(xué)校教學(xué)方式感到極大差異，非常不習(xí)慣這樣的教法，按表上課的進(jìn)度，制式化的模式上課，大學(xué)后很久沒有這樣上過課，后來又去了英國當(dāng)了2年的交換生，與英國相比可以說是沒什么彈性；英國學(xué)校給予學(xué)生在課堂上相當(dāng)大的自由空間，老師提出問題，讓學(xué)生與其他同學(xué)合作討論，遇到不會不懂得英文，老師等著學(xué)生討論出結(jié)果，不僅注重成果也注重團(tuán)體間的溝通過程。
也因自己曾經(jīng)去英國做過交換生，相對于其他同學(xué)更敢講英語，但是文法方面卻是憑感覺說，渾然沒發(fā)現(xiàn)自己的錯誤及“中式英語”；菲律賓的一對一課程，讓老師發(fā)現(xiàn)Cylin的弱項(xiàng)，并協(xié)助扎穩(wěn)文法基礎(chǔ)，漸漸的Cylin發(fā)現(xiàn)自己的英文口語產(chǎn)出不但更簡潔道地，而且架構(gòu)更穩(wěn)了!時態(tài)的錯誤率也隨著日子拉長逐漸下降，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的自己，讓Cylin更有學(xué)習(xí)動機(jī)期待每次的上課，完全不排斥老師給予的糾正回饋。
菲律賓留學(xué)vs.英國留學(xué)
說到Cylin最喜歡的閱讀課程，Help老師會針對每課的議題做延伸探討，雖說是照課本進(jìn)度上，但每篇章節(jié)都是與自身的生活做連結(jié)，課程不但不枯燥乏味，反而是很有趣，老師會在每個主題上做經(jīng)驗(yàn)分享，形成連貫性的意義學(xué)習(xí)，引發(fā)更多省思。
英國學(xué)校是采用團(tuán)體討論模式，老師給學(xué)生一道題目，讓學(xué)生在團(tuán)體間互相討論并上臺做報告，側(cè)重學(xué)生的批判性思考，報告可以是辯論，也可以是經(jīng)驗(yàn)分享，沒有一定的形式在，只要報告精彩，老師都很鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮。Cylin特別提了一下作業(yè)的部分，在英國可以說是沒有回家作業(yè)，但不認(rèn)為沒有作業(yè)對學(xué)生來說是件好事，當(dāng)下確實(shí)真的感覺來到了天堂，久了后發(fā)現(xiàn)要進(jìn)步真的有限，實(shí)踐證明：真的是有作業(yè)才會對今天上課的內(nèi)容進(jìn)行二次思考，沒作業(yè)就是踏出教室的那一步也順便還給老師。
帶了英語能力更帶了夢想回國
來Help學(xué)校學(xué)習(xí)前，Cylin因?yàn)槟刚Z的框架，在不自覺的形況下常有中式英語，參加菲律賓留學(xué)團(tuán)在密集的訓(xùn)練下，不到兩周跳脫母語限制并為英語文法扎下穩(wěn)固的根基，溝通方面更為精簡順暢；也因?yàn)檫@里的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓她了解到學(xué)習(xí)英語并不是為了學(xué)校成績，而是因?yàn)橄矚g發(fā)自內(nèi)心主動學(xué)習(xí)，愛上英文這個語言。Cylin認(rèn)為英文這項(xiàng)語言是學(xué)無止境的，未來一定要出國繼續(xù)進(jìn)修。
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